高二（8）班是由选择生物加一的36位学生新组建的班级。接手这个班后，通过分班军训、开学工作、主题班会等一系列活动，在一段时间的正常运作后，对学生的基本情况有了一个总体的了解，在班级工作中也有所感悟。

由于班级学生在部分学科学习上相对较薄弱，所以在班级管理和学生的沟通中，除了帮助学生客观分析自己的情况，更多的给予他们积极的鼓励，激发他们的信心和潜力。

班级中有位女生（张同学），在分班军训进行自我介绍的时候说自己的性格不好，不太招人喜欢。那时候起，我就比较多的观察她，发现她平常和其他同学的沟通交往较少，言语也不多，性格比较内向，显得比较胆怯和内向。利用阶段考成绩分析交流的契机，我和她进行了个别交流。她谈到了自己还有个双胞胎姐姐在其它学校读书，成绩表现比她好，所以家里无形中给了她很多压力，姐妹之间的比较让她觉得很自卑也很烦躁，和父母的沟通也不是很顺利，家长总是在比较中批评她不如姐姐做的好，所以渐渐的她的心态就变得消极了，学习积极性也不高。在和她的交流中，我感觉到她对自己还是有要求的，但是显得很茫然和无措，想做又无从开始。聊的过程中，除了聆听以外，我把我对她的评价告诉她，哪些我觉得她做的很不错，让我很高兴，哪些是我觉得比较遗憾的，她还需要改善的，给她适当的鼓励，帮助她意识到自己还可以做些什么，逐渐树立信心。之后从她脸上看到了更多的笑容，也看到了她努力学习和同学探讨题目的情形。

在和张同学的沟通中我深刻地感觉后进生中真正智力差的只有个别，大部分学生是因为学习目的不明确，学习积极性欠缺，行为、学习习惯较差等原因造成的，而导致这些原因的症结所在，往往是因为他们存在着不同程度的心理障碍。只要我们多一份耐心，并且给予他们更多的关心、爱护、尊重他们，体谅他们，他们会慢慢的形成认同感。

“教育者最可贵的品质之一就是人性，对孩子深沉的爱，兼有父母亲昵的温存和睿智的严厉与严格的要求相结合的那种爱。”认真地对待每一个学生，给他们真诚的关爱，才能得到学生的尊重、信任、理解和支持，在教育教学中就会有更多的收获和成功。