在多年担任班主任的工作实践中发现，学生获得成功总是和自信联系在一起的。自信心越强的同学，越爱钻研，越发奋努力，学习成绩也越来越好，从一次成功走向更大的成功。成功能使他们保持积极向上的进取心，学生成功的机会越多，信心就越大。这就证明了自信是成功的先导，成功是自信的力量之源。班主任老师要善于利用有效的手段来强化学生的自信，激发学生迈向成功之路。

一、表扬鼓励——激励学生树立自信

加一分班后，某同学由于基础较差感觉到很不适应，成绩更让她觉得自卑。我就利用上课的机会提问、启发她，当能很好的回答一问题时，就在全班同学的面前表扬、鼓励她，她的成绩很快赶上了。强化的方法很多，抓住契机进行正面引导尤为重要。学生如果能经常得到班主任的肯定和表扬，他们会感到这是多么值得庆幸的事啊。这会使他们兴趣盎然，信心百倍，情不自禁地向前努力，也能满足其潜在的争强好胜的欲望，增强其自觉学习的主观能动性。因此，对任何学生，即使成绩不理想时，也要不失时机地给予鼓励。

二、教师的信任——促进学生的自信

对学生来说，老师寄寓他们的信任越高，其学习越勤奋，自信心越强。胡某，数学成绩和同学相比有一段距离，我在与他交谈时，有意识地对她说：“你有能力，相信你能取得成功，其他的事情你都能作好，经过你自己的努力肯定会学好数学的。”在几次的大型考试中，她在不断的进步，年级名次上升百名。对后进生，要向学生传递信任的信息，要说你有价值，别人能办到的事，你通过努力也能办得到。

信任与希望有时是并存的，老师对学生的信任，学生会把这种信任当作老师对他们的希望，他会加倍努力。美国教育家本尼斯说过：“只要老师对学生报有很大希望，仅此一点就足以使学生的智商提高二十五分。”这就说明老师对学生真诚的信任，能增强学生的自信，调动学生的积极因素，使他们以更昂扬的激情投入学习活动，并获得成功。

应把对学生的评价的基点放在学生的学习和活动的全过程中，教师的重要职责就是在学习的过程中帮助学生克服困难，消除障碍，查漏补缺。“不及格”应该通过师生的共同努力，将其消化在学生的学习过程中。这样做会使评价带有积极性，并增强学生主体的自信心，争取下次有更好的表现，获得更大的成功。

自信在走向成功的过程中会起到非常重要的作用，福斯特说：“自信成功的人，已经成功了一半。”教育实践实践证明，自信会以惊人的力量发掘青少年潜在的智力，去获取成功的结果。班主任老师应从强化自信入手，让学生主体不断地以自信的心态，进步的愿望来振奋学习的大脑神经，刻苦钻研，努力提高成绩，构造成功的结果。