现今社会，如果按照关键词“差异化”在网上进行搜索，可以获得大量的信息，企业差异化管理、差异化服务、人才的差异化对待、连宏观调控也要差异化，可见，随着时代的进步，统一的标准、一视同仁已经越来越无法适应社会的竞争需要。而如果我们用这样的标准和眼光来看待学生，我们将可以看到“差异化”同样适用于班级管理中。

由于学生的生活环境、家庭背景、家长的教育方式、小学初中学习环境各不相同，因此造就了不同学生的不同个性。面对这些学生，班级管理如何实施？能否以相同的标准来统一评判呢？我以为，这显然已经不能适应现在的学生了。

有文章中这样写道：长久以来，我们的教育过于制度化，一个班级就是一个方阵，一个老师就只有一把衡量学生的“尺子”，什么都是一刀切。在陈旧教育制度的束缚下，因材施教几乎是一句空话，许多学生变得更加平庸。就像一位外国学者所说，“中国现在的教育制度，是很难再培养出像鲁迅、郭沫若这样的一代英才。”我比较同意这样的说法。好在我们的教育专家们已经关注到了这一点，《新课程标准》指出：要正确认识学生的个体差异，因材施教，使每个学生都在原有的基础上得到发展。重视个别差异，是当今各国教育改革的共同趋势。

以我们班级的学生为例，有的学生在家庭教育的管理下学习习惯优秀，能很好的自我管理；而有的学生自由散漫，纪律意识淡薄，上课随意讲话、吃东西、做自己的事情；还有的学生因为家庭问题性格方面会有一定的差异性，也经常因为家庭问题影响学校表现；而家长与学生之间沟通不畅、无法沟通，甚至矛盾突出这样的问题更是绝大多数学生所面临的问题。因此，我们必须差异化地对待学生和问题。

但如何差异化管理学生呢？如何把握公平和差异的尺度？这还需要在实践中慢慢积累经验。