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教师——学生成长的引路人
[ 录入者:adm_dhz | 时间:2009-08-25 12:32:16 | 作者:胡桂花 | 来源: | 浏览:9726次 ]

完善学生学习方式意味着对教师的教育教学提出了更高的要求。教师思考的不仅是常规教学管理问题,可能会更多的考虑师生关系问题、学生学习的主动性问题、学生的个性差异问题。如在课堂教学中,教师如何更多地调动学生的积极性,不同层次的学生如何参与教学活动当中,怎样让学生的学习变得更有效等等。作为学校课题研究试点班的班主任、科任教师,我想跟大家分享一下自己在教育教学中的一些做法。

一、帮助学生确定一个明确的目标

我经常跟学生说的一句话是:目标决定行动,行动决定成败。一个明确的目标,可以集中我们的注意力,帮助我们找到达到目标的路线。

马斯洛曾说:“当注意力集中在一件任务上时,无论对个体还是环境都会产生积极的影响”。这种说法更加贴切地应用到自我目标的设定上。这种目标的设定需要遵守一个原则:增加想要做的事,和减少不得不做的事。只要是你想做的或是必需的,都可以成为你的梦想和目标,它们的区别在于要用不同长短的时间来实现罢了。首先,应该问问自己想做什么,什么能给自己带来快乐和意义。请问:你自己能做什么?你自己想做什么?你自己真正想做的是什么?你自己真正最想做的是什么?

当你经过认真思考并如实回答了上述问题后,你便对自己内心真正的需要有个准确的把握。下一步,就应该设定自己的目标:

1)长期目标:想象3年后你希望自己能拥有什么,经历过什么,成为怎样的一个人?这样你就能分析出自己的长期目标。

2)短期目标:用同样的方法写出你一年、半年、一个月甚至一天的目标。

3)行动计划:把这些都写下来,每天起床洗漱后,就微笑着用发自内心的语气读一遍,坚持这样做,如果每天都完成目标的话,你会发觉起床迎接新的一天是多么快乐的事情,而且你每天都在向着自己的目标迈进,这会让你感到劲头十足,精力充沛。

二、督促学生完成学习的过程

我经常跟学生说,生命是一个过程。生命本身其实是没有任何意义的,只是你自己赋予你的生命一种你希望实现的意义,因此享受生命的过程就是一种意义。我们每一个同学根据自己的实际制定切实可行的目标,为了这个目标不断努力着,这个充实忙碌的过程就是快乐地享受生命的过程。开学初,我让每个同学回顾上学期的学习情况,写一份小结,反思一学期的学习行为,并在此基础上根据自己的实际制定本学期的努力的方向、实现的目标。要求计划越具体越好,目标越明确越好。为了帮助同学制定好计划,我专门对他们进行了辅导,从“一二六”到“十环节”再到“三阶段”,我逐一进行分析讲解,让他们明白,学习是一个过程,这个过程越细致,结果会越理想。为此,我每天早上进教室,首先关心的是学生的精神状态如何、作业有没有完成,预习有没有做好;上课时,我总是关心学生的听课状态、参与热情、笔记记载;课后,我关心的是学生是否认真复习整理、练习会不会做、问题有没有及时问等等。我希望通过我的过程监督,能让学生养成一种好的习惯。

三、指导学生养成良好的学习习惯

我告诫学生:成功源于良好的习惯。

1978年,75位诺贝尔获奖者在巴黎聚会。有记者向其中的一位获奖者问道:你在哪所大学、哪所实验室里学到你认为最重要的东西呢?这位白发苍苍的学者回答说:是在幼儿园。这样的答案实在是太出人意料了。于是那人又问:在幼儿园里学到了什么呢?学者微笑说:把自己的东西分一半给小伙伴;不是自己的东西不要拿;东西要放整齐,饭前要洗手,午饭后要休息;做了错事要表示歉意;学习要多思考,要仔细观察大自然,从根本上说,我学到的全部东西就是这些。这位学者的回答,代表了与会科学家的普遍看法——成功源于良好的习惯。

有这么一个笑话:有个年轻人学习理发。为了练习基本功,又因为他不能在别人头上练,所以他决定拿冬瓜来当试验品。通过一段时日的练习,他进步很快的同时也留下了一个毛病,就是练习结束后他总是习惯性地将剃刀插在冬瓜上。两月后正式上岗了,一次,正为客人剃头的他听到师傅在外面叫他过去帮忙,一时情急,手起刀落,只听“哇”的一声惨叫,他竟然把剃刀插在了客人的头上。这样一个小小的习惯动作差点闹出了人命。可见,习惯有着不可忽视的力量,在一段时间形成的独特习惯,会在关键时刻影响着整个事态的发展。好的习惯可以帮助我们实现梦想,而坏的习惯却会成为成功的绑脚石。英国诗人德莱顿曾经说过,首先我们养成了习惯,随后习惯养成了我们。心理学研究,一个动作坚持14天就成了习惯。

良好的习惯从今天开始。生命的词典里只有今天,改变从今天开始。只有知道如何停止的人才知道如何加快速度。今天你或许沾染了不良习惯,你学习过程中或许遇到了困难,停下来想想,然后调整方向,你会沿着既定目标前行。富兰克林曾说过:把握今日等于拥有两倍的明日。俄国作家赫尔岑认为:时间中没有过去将来,只有今天才是现实存在的时间,才是实实在在的,才是最有价值和最需要人们利用的时间。昨天属于死神,明天还未到来,惟有今天属于我们。但在生活中间,我们更常见的却是,许多学生将今天该做的事拖到明天。更有甚者,相当的一部分人即使将事情拖到明天依旧无法做好。对此,我跟学生强调:正确态度应该是,今天的事情今天就要做完,把握当下。

四、告诫学生关注学习的有效性

我跟学生说,两点之间最短的距离并不一定是直线。有时需要等待、需要合作、需要技巧,会碰到很多困难和障碍。我们从现在到达目标或许有困难,但是我们能否在合作中克服困难呢?包括同学之间的合作,师生之间的合作。受学校导师制的启发,我在班级实行了导学制——优秀学生与困难学生结对。首先是成绩优秀的学生结对学习困难的学生;然后是表现好的学生结对行为偏差生;最后是学科成绩优秀生和困难生自由组合。每次考试结束后,我都会安排课代表与科任教师之间的交流,让老师对班级的现状进行分析点评,指出不足,提出希望。记得,第一次阶段考试,我们班级的物理成绩下滑明显,在主题班会上,课代表传达了物理老师的忠告和希望,同学感触很大。在期中考试和这次的阶段考中,班级的物理成绩取得了明显的进步,可以说名列年级前茅了。导学制的实施使学习变得更有效。

五、激励学生让优秀成为一种习惯

让优秀成为一种习惯,很欣赏这句话。优秀是一种习惯——亚里士多德。自从开学以来,我班的各项工作都逐渐走上正规,让我很欣慰。我跟学生说,我们从现在起把优秀变成一种习惯,使我们的优秀行为可以习以为常,变成我们的第二天性。让我们习惯去创造性思考,习惯地去认真做每件事,习惯性地对别人友好,习惯把咱的事当作自己的事。

很多学生用“我们不够优秀”来作为抵挡一切的借口,所以他们才将荣誉轻易拱手让人;才失去了竞争的信心;甚至,连举手之劳的小事都懒得去做。 老师三天不批评他,他就难受了,因为他不优秀,他应该每天被批评三次才正常,所以,他总要弄出点动静来,好让人不至于忘记他是个不优秀的学生。我经常问学生,“你优秀吗”,如果不优秀,那么请问你们,当所有人都说你们很差劲的时候,你们为什么会愤怒? 如果当别人数落你的时候,你只知道愤怒而不想有任何行动时,你的愤怒只能转化为怨天尤人,最终,你只能失败。 当那时再有人数落你时,你连愤怒的理由都没有了,因为你已经认定自己没有希望了。

为了让学生意识到自己的进步,期中考试分析总结的主题班会上,我精心设置了各种奖项,让每个同学都看到自己的变化和取得的成绩。

我问学生,如果我现在告诉你,你已经优秀了呢?你是不是不敢相信? 但那的确是真的,当我看见你认真地、反复地将把教室收拾得干干净净整整齐齐的时候;当我看见你第一次自信的站起来给大家发表自己的成长感言的时候;当我知道你经历了为了追求理想的艰难困苦的时候,你真的已经开始变得优秀。

你可能有很多缺点,但你至少可以在某一个方面先优秀起来,从这个起点,你要开始你真正的转变。告诉你,人不可能什么都优秀,所谓优秀,一定是指某个方面而言,所以,你不要轻易否定自己。当你在某个方面真正优秀起来,你会变得很强大,任何人都不敢再轻视你。

从今天起,你要习惯于被别人赞扬——尽管你不是为别人活着的;

从今天起,你要习惯于对自己的懈怠不能容忍,因为你一旦懈怠,别人就会超越你——在你最擅长的地方;

从今天起,你要习惯于从优秀中得到快乐——而不要认为这样很累;

从今天起,我要告诉你们,你们要让优秀成为一种习惯。


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