又到了高二下半学期,这是被人们称之为“准高三”的岁月,我担任的是一个由45人组成的地理班。在这个大集体中,我营造了很多催人奋进的元素,也尽量顾及每个学生细微的内心感受,但出乎意料,又在情理之中的是,我班的小C同学,出现了一些心理上的状况,继而一定要求自己的母亲为其办理退学手续,称说自己要开始工作,并且一定会成为老板。
一、案例过程
开学初,我发现小C同学上课不太专心,尤其在会考科目的课上,总是睡觉。午自修以及其它的自修课上,也总是和其他同学讲一些无关学习的话,任课老师对她的表现也有不满,经常向我诉说。为了了解小C的具体情况,我也向其原来所在班级的老师了解她的情况,因为我原来不担任与其相关的教学工作,所以调查下来的情况还是颇使我惊讶的:小C同学曾经是09届的学生,因为当时和所在班级的任课老师闹得不愉快,曾经出现过逃课甚至离家出走的情况,在无法继续在该年级就读的情况下,经过休学,又在我年级继续学业。了解了这些情况后,我反复思量,认为不能轻而易举地行动。经过一段时间的观察,我在一个午自修上,和她进行了交流,婉转地说了我对她的学习方式的态度,也对她提出希望和鼓励,最后表示愿意和她成为朋友。任课老师也是时常抓住机会鼓励她,给了她很多信心。这样,她的状态逐渐好转,受到了任课老师的肯定。期中考试,她的名次一跃成为100多名,家长、老师都为她感到高兴。就在我们都满心希望她一如既往地保持好的状态学习时,五一长假已过,小C突然有一天不来上课了。作为班主任,我当天就与其母亲联系,得到的答案是她身体不舒服。可是,过了几天还是不来,再被追问到底是怎么回事后,其母亲终于来学校,交给我一张上海市心理咨询中心的病情处理意见单,要求请假一周,同时向我说明了请假的原因。原来,小C对学校生活有了一定程度的恐惧,来到学校就想跳楼,就想自杀,一定要求母亲为她办理退学手续,经常说出一些想死之类的话。之后的几天,我曾试图与其见面谈心,但都遭到了孩子的拒绝。有一次终于愿意见面,可惜后来又临时变卦。在接下来的几周里,我经常与其母亲保持联系,了解她的情况,但变化不大,其母又始终希望她继续学业,因此双方僵持,进展不大。终于在6月15日左右,小C答应其母继续学业,但希望转学,此事正在进展之中。
二、案例分析
我的心理学知识有限,因此我也请教了心理老师相关的问题,同时我把自己放在这个小女孩的位置去进行想象和联想,我想她的内心应该有一些常人看不到的苦楚。首先,她很小的时候,父母离婚,虽然母亲尽量为其营造和谐温馨的环境,但母亲为生计也经常奔波在外,因此一个单亲家庭的孩子,多多少少总有些异样的内心感受,可周围的人也许都没有注意到她的心理需求,没有给予必要的疏导与满足。其次,她初中进入了尚德实验学校,学校的氛围比较随意,因此高中进入三林,在这方面使她感到不适应。她也曾要找宣泄的途径,因此出现了与老师同学不和的状况,最后得不偿失的还是她,以至于到了休学复读的境地,她的内心有一次起了波澜。第三,在上一年的不愉快中,她已经出现了逃学和逃夜的情况,其母担忧,也曾带她去过心理咨询中心,但自认没事的母亲,再没有带她去过第二次,这也为这一次的爆发潜伏了危机。
三、案例启示
学生在成长的过程中,经常会出现这样和那样的问题。出现问题后,就需要我们老师从多方入手,寻找解决问题的良策,使学生形成健康的心理。这件事对我们有颇多的启示。
1、良好的家庭环境是学生心理健康发展的一个重要前提。父母的婚姻走到尽头,其中可能蕴含着很多不能左右的因素,但这个过程中,孩子幼小的心灵潜移默化地受到了影响,甚至可能影响终身。在这一案例中,小C同学已经18岁,看似没有多少痕迹,但潜意识中,不能说完全没有影响。因此,在这个情况下,一定要建议家长平时多看一些有关儿童心理健康教育的书籍,从内心提高认识。
2、学生要形成健康的心理,教师要走近学生。无论是曾经上一年度她与老师的不和,还是今年又出现的新情况,抛开小C同学本人的问题,不能说没有师生缺少沟通和交流的原因。我们的教育不起作用的根本原因,有时不在于我们不够严厉,而是在于我没有走近他们,没有更多地了解其心理需求。我们应更加主动地接近他们,与他们谈心,并和他们一起找自己身上存在的问题。除此之外,还多应激励他们,让他们感到成功的喜悦。
3、学生要形成健康的心理,还要得到集体的关爱,感受集体的温暖。虽然小C同学平时和同学相处得不错,但还没有机会真正感到集体的温暖。这对他形成健康的心理是很不利的。
4、虽然小C同学现在不能和我班其他同学一起学习,但听说她现在的心情已经好了很多,而且也愿意继续学业,真为她感到高兴。另外,即使不能再团聚,她留给我的启示却弥足珍贵,对我班主任工作也有十足的帮助。 |