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高三英语教学工作总结4
[ 录入者:adm_dzw | 时间:2009-09-03 17:54:03 | 作者: 谭利 | 来源: | 浏览:10868次 ]

2009届高三英语工作总结

       谭利

 

2009届高三我教的是物理(2)班和政治(10)班。这两个班不仅总体英语基础较差,而且性格上差异也较大。(2)班以男生居多,性格活跃,但有十几个学生学习习惯不好,特别是还有少数学生偏科较严重,理科成绩优秀,但英语是年级倒数。(10)班女生居多,性格文静,但成绩拔尖的寥寥无几,整个班少了领头羊的感觉。为了提高这两个班的学习成绩,我想了很多办法,比如偏科严重的少部分学生英语学习困难重重,跟不上教学节奏。对于这些同学,除了学校安排的补差以外,我每周还用业余时间免费为他们进行补差并及时跟家长联络,努力使他们 “得一分就是挣一分”。同时潘颖和陈闯两位班主任也做了大量的配合工作,我深表感谢!回顾高三英语教学,本人主要从以下几点开展工作:

 

一、     教学总体思路

英语科高考旨在测试考生的英语基础知识运用语言的能力。其中,着重语言运用能力的考核。基础知识包括语音、语法、词汇和习惯用法、以及语言功能。语言运用能力指获取理解信息的能力(听、读),按情景或要求表达思想、传达信息的能力(写);以及口头表达的能力(说)。根据以上考纲的要求及我两个班的学生实际状况,我的策略主要是夯实基础,循序渐进促进提高。一年下来除了进行了两轮的大循环复习外,(第一轮以梳理归纳知识为主,第二轮以综合运用为主。)学生还天天坚持默写单词,全年下来一共进行了三轮单词表的默写、重要的句型和段落的背诵等。

二、教学安排

2008.82008.11第一轮基础复习:完成第一轮《高考英语词汇手册》讲解、整理及默写;梳理语法知识及典型的翻译句型。根据近年来高考语法的热点考点,精选与整合了一些语法题,如重点放在介词搭配、代词、形容词、副词、情态动词、动词时态语态、非谓语、倒装句及复合句。常言道“好记性不如烂笔头”所以我要求学生人人有一本自己的纠错笔记本。利用平时的零碎时间经常翻看,不断地巩固词汇语法的正确用法和搭配,以及牢记中英文之间差异较大的典型句型。同时我针对每次练习和考试中学生常见的的弱点和错误点习惯性地进行分类记录,以作为第二轮复习的备忘录。听力每周进行三次,目标是培养学生的听力习惯,从听力当中能获取重要的事实信息,能理解话语中的隐含意思和主旨大意。每天常规作业:1)背熟前一天已讲解好的单词,词组及句型。2) 做6句汉译英。3)(有时)做两篇完型填空或阅读理解。每周做两套高考模拟试卷,一套是放在每周二下午做(2008年走向成功),我当晚把试卷批阅好,第二天及时讲评反馈。另一套是《灿烂在六月》周末回家作业,每周日讲评。每月学生进行一次月考。

    2008.12—2009.5是第二轮复习。除了坚持默写以外,重点放在完型填空,阅读理解和翻译写作上。平时配合《教学与评估》及《2009年走向成功》这两本书,精讲多练,限时训练。教给学生做题的技巧。重点是做好“三个突破”突破完形填空,突破阅读理解,突破书面表达。因为这三个大题在高考试卷中分值比重大,也是多数学生的薄弱环节。例如在平时阅读训练时,学生普遍反映到的难点,我就带领他们分析较长的复合句训练他们如何理解文章的基本内容上下文的词语或句子文章的主旨大意及隐含意思。书面表达是近似于翻译的“写话”,它有赖于坚实的语言基础知识和正确的语言表达习惯。有的学生不习惯用英语思维,表达不准确,文章条理不清。为了改变这种现象,我的办法是: 1抓常用词、词组和句型的积累,因为无论哪种文体的写作,都离不开基本的、常用的词、词组和句型。2)抓各种体裁的写作。加强各种体裁的范文指导,因为优秀的范文能启发学生的写作思路和文采。3经常地对学生进行“汉译英  作文的面批,以此提高学生的写作热情和水平。

、经验和反思

2009年上海市英语高考试卷总体难度不难。

听力无论是短文对话还是两篇短文,信息都比较容易捕捉,选项也明确。长对话是英国男女分校话题,对学生来说也是熟悉的内容。8个单词或词组的听写,对于训练了一年的高三学生来说,基本没有问题。

语法和词汇  以介词开始,然后是代词,情态动词,副词,非谓语动词(4题),定语从句,时态语态和倒装句,每道题都比较基础。但对于倒装句概念不是很明晰的学生,会错选B项的。今后倒装句仍然是教学的重点。词汇的109题,文章内容是学生熟悉的包装话题,给的词眼也是常用词,学生如果能按照老师平时教给的做题方法,先粗看一遍文章,再根据词性填空,剩下的用排除法,就能做得完美了。

完型填空和阅读理解 51 54 59 60 63完型填空对于中等的同学有一定的难度。但只要细心读一读上下文,就会发现有提示。阅读篇AB 两篇不难,但CD 两篇我们的学生反应看不懂。C篇是关于电脑防盗软件的用途,因为有的同学看不懂laptop ,就直接影响了读懂全文。还有的学生说虽然文章是看懂了,但设问却拐了几个弯,不知该选哪个。对于D篇文章有的同学也是同样的感觉。其实D篇只要看懂了开头和结尾的阐述,中间段落举例主旨题,也不算太难。但对于我们阅读薄弱的同学还是太难。学生的阅读水平倘若仅仅要在高三这一年当中大幅度提高是很难的,其实需要从高一抓起,逐步的训练才有见效。

翻译和写作 翻译15题都不难,但要注意好时态。第6题中的,“山高密林” “实施救援” 和“医护人员”会难倒相当一部分的学生,因为词汇表中没有出现过,老师也没有教,这就需要有一定的语言功底的学生才翻翻译得准确。作文题跟浦东新区的二摸作文很类似,不少同学有曾相识感,但基础较差的学生还是无法用英语思维、条理清楚地、流畅地表达自己的思想。


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