“两纲”教育在体育学科教学中的渗透

体育教研组

学校体育教育是树立“健康第一”为指导思想，健康的身体是培养学生良好思想道德品质的载体，也是贯彻“两纲教育”的具体体现。学校体育是培养和发展民族精神和进行生命教育的重要手段之一，体育教育有助于培养勇敢顽强、机智果断、组织纪律、团结合作等道德品质，还可以弘扬如武术、舞龙等中华民族的传统文化。因此，体育教学作为教育的一个组成部分，应具有时代使命感：民族精神是德育的根基，是教育“三个面向”的立足点；生命教育是一个人发展的需要，是健全人格形成的需要。民族精神教育为生命教育奠定了基础，生命教育又为民族精神教育提供了保障，可以说是互相补充，又互相联系，对学生的成长都很重要。为更好在中学体育教学中渗透“两纲”教育，我们作了如下的探索：

一、体育教学中探索渗透生命教育

1、架构体育与生命教育的桥梁，为终身教育奠定基础。《上海市中小学生命教育指导纲要》制定的目标就是要牢固树立和落实科学发展观，帮助学生认识生命，珍惜生命，热爱生命，促进中小学生身心健康发展。体育课程是学校开展生命教育最有效的土壤之一，它遵循各年龄段学生身心发展的基本规律，架起体育与生活，体育与生命教育的桥梁。学校开学初狠抓了早操与“阳光体育”冬季长跑，通过次两项活动，使学生在做早操时有良好的行为，具有集体意识和纪律意识，并努力使之养成习惯，建立做操时正确、到位、规范、美观的形体形象，高标准，严要求地做好毎一次广播操，绝不松懈努力做，每做一次不但是身体的增强，更是一次心灵的提升，意志的锤炼。在“阳光体育”冬季长跑中，积极地组织学生，要求学生严格地执行冬季长跑计划，人人参与，个个有收获，使学生在自身的身体上、能力上，心理上都得到发展与提高。学校并全面开设“阳光体育”，组织学生参加体育大联赛等活动，2009年5月获区羽毛球比赛高中男子组第三名，高中女子组第五名；乒乓球比赛高中男子组第三名，高中女子组第四名。让体育以其巨大的号召力，促进学生身体的健康发育，培养良好的，持久的体锻习惯，让他们更深入生活，感受人生，为学生的生命教育，创设优良环境，确保他们走出校门仍会自觉锻炼。

2、提高学生心理素质，培养学生形成健康情感，健全人格，顽强意志，良好的自我调控能力。在体育教学过程中加强了对学生:

（1）合作教育。体育教学过程是一个复杂的人际间的交往过程，有师生间的双边交往，有学生与学生的多边交往。在体育教学中，教育学生在相互理解、相互沟通的基础上，使其主动而真诚地与人交往，克服个性中的不良因素，如自卑、嫉妒、孤僻等，善于协调师生间、学生间关系，有团体精神、合作精神，懂得宽容，在集体中做一个受欢迎的角色。因此，在体育教学过程中尽可能的创设一个和谐，融洽，相互理解的心理环境，对学生不健康的心态及时予以矫正，提高他们心理承受能力，让他们珍爱自己，珍惜生命，养成文明、健康的生活方式。

（2）抗挫教育。我们生存的社会是一个充满竞争的社会，我们的体育课堂是一个充满竞争的课堂。因此，在体育教学中，我们教育学生应时刻有遭受挫折的心理准备，冷静地分析挫折产生的原因，并想方设法战胜挫折，教给学生战胜挫折的技巧，并克服挫折带来的消极情绪和不理智的反应，使其具有承受挫折和失败的良好心理品质，正确对待挫折。

（3）自信教育。自信自强是学生成长不可缺少的重要的心理品质，我们通过体育教学，让学生充分明白自己的长外在哪里，并能充分地加以肯定，相信自己的能力，同时能正视自己的不足，并能努力进取。

（4）意志教育。坚强的意志是一个人度过艰难环境所必不可少的品质，在体育课堂中，学生经常能碰到一些不易克服的困难，因此，通过体育教师的合理引导，帮助与训练学生具有勇敢、坚定、果断、毅力等意志品质。

3、加强对学生安全教育。在体育课堂教学过程中，难免有伤害事故的发生。在体育教学过程中首先要做好充分的准备工作，让学生学会自我保护，了解一般运动操作处理；其次让学生学会保护与帮助的方法，树立将他人安全放在心上的责任意识；再次是让学生遵守纪律，课前整理场地，课后注意器材收拾。因为，伤害事故的发生，这不仅会妨碍正常的体育教学工作，也会影响体育教学任务的完成，更会给受伤者造成很大的痛苦和损失。所以，体育课中加强学生安全意识的教育也是我们每位体育教师非常重视的方面。

二、体育教学中探索渗透民族精神教育

1、利用音像资料进行民族精神教育活动。

组织学生观看奥运会上我国体育健儿在比赛中不畏强手、努力拼搏的录像。通过观看录像，让学生感受中国体育健儿在奥运会上所表现的拼搏精神，使学生树立民族自信心和自豪感，教育学生要以中国体育健儿为榜样，继承和弘扬他们所表现出的民族精神。

2、挖掘教材中民族精神教育的内涵。

在教学时，教师不仅仅关注“双基”的落实和能力的培养，也要注意增强民族精神教育。

（1）通过耐力力量等较艰苦的项目，培养学生吃苦耐劳的意志品质，树立顽强坚毅的性格和挑战自我的拼搏精神。

（2）通过队列练习，或规定内容的分组练习，培养学生的组织性、纪律性。

（3）通过各类比赛游戏，培养学生的竞争意识和集体荣誉感，团队合作意识。

（4）通过双人或多人小组的合作练习，培养学生的协作互助意识，形成主动交流沟通，听取他人意见的意识。

（5）通过球类比赛和竞赛性游戏，培养学生遵守规则和公平竞争的意识。

（6）通过对传统民族体育的传授，使学生接受传统民族文化熏陶，培养民族精神与爱国精神。

（7）通过对早操、健美操、武术等内容的学习和体验，提高学生的审美情趣，艺术欣赏能力，促进美育教育

（8）通过对体操技巧等难度较高的内容的学习，获得成功体验，提高学生的自信心。

（9）通过学生各类自主自编练习，培养学生自主创新意识和自我管理的能力。

3、依托地域文化，开发校本课程（舞龙），加强民族精神教育

龙是中华民族的图腾，是勤劳勇敢、奋发向上的象征，这与我校百年校训“勤敬诚肃”的寓意相同，也和我校的“仰高”品牌文化内涵相一致。舞龙运动历史悠久，源远流长，地处“世博”功能区的三林，素有“中国舞龙之乡”的美誉。校本课程的开发，旨在结合三林的地域文化优势，采取学校社区联动的方式，挖掘优秀地域文化，打造舞龙特色课程，弘扬民族文化精神，将《两纲》教育渗透于体育课堂之中，让学生在舞龙课程中学习龙的文化，实践舞龙技艺、体验龙的力量、感悟民族精神，将龙文化发扬光大。打造出集精神文化传承、思想道德冶炼、行为习惯养成、体育健身锻炼于一体的具有综合育人功能的学校特色课程。

总之，在体育教学中渗透对学生《两纲》教育。作为一名体育教师，应当立足于学科教学，积极探索，在教学中认真、积极地进行《两纲》教育的渗透，这不仅能帮助学生初步了解自己身体的变化，而且也能培养学生形成健康情感、健全人格、顽强意志和良好的自我调控能力，使他们始终保持健康向上的生活态度。