本学期，我所任的高一（5）班有幸作为学校实验项目——“完善学生学习行为，提高学生学习有效性”的试点班。为了配合学校顺利的开展此项课题，结合本班的实际情况，我制定了以目标管理为手段的具体试验方法。这里，我谈一下针对班级实际开展目标管理的一些做法和体会。

人的很多行为必定有其意义所在，久而久之，做得多了，熟练了，就成了自己的习惯。所以，我让学生每天走进教室之后能够带着目标去做每一件事情，从而规范自己。

在正式开展项目实验之前，我特地召开了一个主题班会，介绍了学校的课题项目内容，以及与我们每位学生的关系。学生听了之后，普遍感到确实与自身息息相关。同时，让他们与学校建议的各种良好的学习行为进行对比，学生感受良多。之前，学生总是有点模模糊糊的概念或是想法，对比之后，他们的脑子似乎一下清晰了很多，确定了自己到底不足在什么地方。这也为之后实施我的目标管理打下了良好的基础，至少我看到了学生真正想主动参与到试点工作之中，想改变自己。

既然是以目标管理作为我的试点手段，从试点的第一周开始，我就以两种目标带动全班一起实施。第一种目标是班级的每周目标，由我制定，目标的设置有较强的可执行性及可检查行性，并且目标的可操作性也是由简入难，由浅入深。比如，第一周我就制定了“不迟到”这样一个非常典型的目标，操作性非常强。这第一个目标我也思考了良久，“不迟到”虽说不是学习习惯，但也从侧面反应出了一个学生对待学习的态度，而且这是每天学习生活的第一件事，俗话说良好的开始是成功的一半。由于大家的重视，迟到人数在这个星期锐减到2人次。可见凡事只要我们足够重视，没有做不好的。如此第二周又实行了“预备铃安静”的目标，要说“不迟到”是每天学习生活的第一件事的话，那么“预备铃安静”是上好每一节课的开始了。一直到期中考试这段时间，行为习惯上的目标和学习习惯的目标交叉实行，让学生每周都能改一个自身不足的地方，或是使自己在这方面更加加强。实施效果自然不错，不过经过期中考试之后，也自我反思了一下，总觉得以每周为一个单位，时间上好像确实有点太少了，什么叫习惯，不管是强行的还是自愿的，做的多了才能形成习惯。所以在之后开了个班委会，把之前制定的十几个周目标改为学期目标，督促学生能够保持，逐步形成习惯。通过这一段，也使我更加清楚的认识到什么是习惯。

第二种目标就是个人目标。此目标是学生的阶段目标，以每次阶段考为一个周期，制定自己的目标。我让学生对于自己的个人目标分为两个部分，一是自身在学习习惯上的一个阶段改进目标，二是以阶段考试的成绩作为阶段的奋斗目标。每次阶段考试之后，小结自己在这个阶段实行的如何，那些做到了，哪些没有做到，同桌之间还要互相互评，我给这个“互评”起了个名字叫“口无遮拦”。同桌之间的评价倒真的是反映了很多东西，让我更加清楚学生到底还有那些不足，也让我找学生单独谈话时找到了直接切入主题的途径。事实上，学生还是很看重自己定的目标，以前总是在脑子里想想我要考到什么位置，而现在则不同，个人目标公之于众，给自己施加了压力，同时在学习上也能够督促自己。

通过一个学期的目标管理，给我感觉最深的是，一旦把要做到的事或行为用制定目标的形式明确下来，再辅以奖惩措施，能够给人施加一定的推动力，逐步去改正以前不良的行为或是习惯，进而养成良好的习惯。其实，做班主任这几年，每天，每周，每月在督促学生应该怎样做，应该要做到什么，可是，光说的话效果还不是很好。像这学期这样以制定目标的形式文字化，公开化，我觉得能在学生在内心深处烙上印记，让他时刻有这样的意识，指导自己应该怎么样去做，应该做到什么。

这个学期真是收获良多啊，在这个基础上，我还想要静下心来再反思一下，以期在下个学期能够做的更好。